《大风起兮》剧情简介
康松想说些什么但是忍住了大罕很自信他不想在他的兴头上泼冷水况且康松对王朝军并不十分担心这些在城堡里作战的军队叫他们深入草原无异于让不会游泳的小孩跳水...云镜南愁眉苦脸地陪着素筝、水裳二人逛街时宫廷里的气氛到达了最紧张的时刻哼一个黑龙骑将竟有这么多人来保他明镇皇的脸色不善两个银龙骑将看来这个云镜南...
把那杆旗给我抢回来犁师当面夸赞古思林跃觉得自尊受挫对第一批冲锋方阵下了死命令投石车的一阵狂轰之后步兵方阵顶着盾阵挺进到城墙下弓箭手躲在大盾后与守军对...
《大风起兮》相关评论
无伤大雅
少有人走的路 我要生活得把生命的精髓都吸到要生活得稳稳当当生活得斯巴达式的以便根除一切非生活的东西划出一块刈割的面积来细细地刈割或修剪把生活压缩到一个角隅里去把它缩小到最低的条件中如果它被证明是卑微的那么就把那真正的卑微全部认识到并把它的卑微之处公布于世界
土星照命
重看才发现这部小津与文德斯《大风起兮》中各种涉及各种致敬元素近乎一一对应果然真爱粉；夫妻间不撒谎了说明他俩互相放弃了哈哈哈在小谎言误解怄气之间可爱风趣横生讲述战后日本人生活和对待婚姻的态度吃便宜又好吃的街边食物坐三等座自在舒坦才是生活真谛 2018电影节@天山
羊羔
依稀记得王小波在一篇杂文里谈到一种美国电影类型叫作“好人电影”而本片大概也能作为一个典范位列其中许久没有看过这种“古德曼”（good man)影片了上一次恐怕还得追溯到中学时期作为一部合格乃至优秀的好人电影势必需要在文本层面设置若干必要元素包括：1. 至少一个在人格层面无懈可击的正面人物（基汀老师）；2. 围绕正面人物而作为其正衬反衬和因果关系的群体形象（学生、家长及校方）；3. 两个及以下的殉道者角色（自尽的尼尔）；4. 贯穿全片的“转变”过程以及必然体现在结尾的“转变”结果（从站在老师的讲台上到站在自己的课桌上——自主性培养的最终完成）不过尽管类型结构与文本设定较为模式化仍然可收获动人的观影体验视觉语言亦在某些时候采用了诗歌式的象征手法如尼尔的头冠便是殉道者的符号